Что не так?

Сегодня скопировала эти картинки и просила посмотреть Варю, что не так. Причем, рядом в тетрадке конспектировала её ответы. Сразу скажу, что в старшей и подготовительной группе детского сада (5-6 лет) детей уже учат отвечать полными предложениям, но это дело идет туго, обычно они как кальку повторяют слова из вопроса, добавив одно слово. 

Итак, спрашиваю я: 
— Что не так на картинке? 
— Чайник. 
— А что не так? Или всё нормально? 
— Носик ненамайна. 
Несколько раз переспрашиваю, что именно ненормально, тычет в носик пальцем, наконец: 
— Надо павенуть эту… 

Следующая картинка переключается самостоятельно и ответы еще до вопросов начинаются. 
— Исипед. Вот эта не так. (Тычет пальцем в колёса по очереди). Не поедет так. 
Переспрашиваю, что же всё-таки не так. 
— Каёса. 
— Какие должны быть колёса? 
— Кугые. 

— Часы. Стейки. (Водит пальцем по стрелкам). Бойше стеяк. 
— А сколько стрелок должно быть? 
— Два. 

— Иба. Не так павает. 
— А что не так? 
— Акаиум. Худозник наисовал не так. 
Еле-еле добилась, чтобы сказала, что вверх ногами рыба нарисована. Водит пальцем по верхнему плавнику, который оказался снизу и твердит, что вот это не так. 

— Эта теефон. Банан — трубка. Ни нада. (Это без моих наводок рассуждалка, дальше пошла демонстрация телефонного разговора). 

— Эта вадитей за уём(за рулём). Ыбы непавийна. Нэ бывает.    

— Повай, — пауза, водит пальчиком по молотку, — мооток. Поаёшку нада. 

Это практически дословно, даже слова с авторскими искажениями. И еще, нужно добавить, что после каждой картинки я проговаривала правильный вариант развёрнутого ответа и просила Варю его повторить.