2011

Утром на столе лежат сыр, колбаса, нарезанный батон и майонез. Это не для Вари, у неё каша, это папа завтракает бутербродами. Варя встает на стуле, тянется за чем-то. Я строго говорю, чтобы не ложилась на стол, а попросила словами. 

— Что тебе подать? Сыр? Хлеб? Колбасу?

— Амабод!

Что следовало расшифровать как бутерброд, хотя в данной ситуации никто этого слова не произносил. Самое забавное, что сделала я ей бутерброд, такой же, как у папы. Откусила ровно два раза, после чего спокойно съела свой завтрак и пошла играть.

Уже осознанно просит, что ей нужно. 

— Пить!

Я уточняю: 

Компот, молоко, чай, кефир?

— Капот!

Обычно просит кефир, потому что это её любимый напиток.  Наливаю компот, подаю.  Радостно берет стакан, отпивает немного:

Да! Капот!

Сейчас вечером, перед сном. Надели пижамку, я распустила ей волосы. Крутится перед зеркалом, взъерошила шевелюру и комментирует:

— Майматая-махматая! Как Ба Га! (лохматая, как баба Яга)

Сегодня снова повторяли овощи и фрукты. 

Я разложила карточки на полу и сказала, что это наш огород. Будем урожай собирать. Какие овощи из земли выдергивают? Морковку. Тянем-потянем — выдернули! Помоем и съедим. А ещё? Свёклу. Тоже выдернули, я объяснила, что свёклу сырую не едят. Нужно сварить, тогда она будет вкусная. Лук так же, только обсудили, что он горький. Дала Варе игрушечный ножичек, спросила, а какие овощи ножом срежем? Капусту, тыкву. А срывать что будем? Помидоры, огурцы. А копать? Вспомнили, как в выходные копали картошку. 

После этого я промыла и выложила на блюдо по одному овощу: перец, помидор, огурец, лук, чеснок и морковь. В небольшую вазочку положила мелкие кусочки этих же овощей, спрятала их под салфеткой. 
Сначала Варя разложила реальные овощи на карточки с их изображениями. После этого я давала ей пробовать на вкус кусочки овощей и спрашивала, что она съела. (Очень удобно, что на столе разложены карточки и овощи, если не говорит ребенок, он может их просто показать). Почему-то спутала морковку и огурец. Лука дала совсем чуть-чуть, а чеснок вообще только лизнули. 
Потом подошел к нам папа и мы его тоже заставили угадывать овощи на вкус. Когда после занятия я отдала Варе остатки нарезанных овощей, она их все съела, включая кусочек лука. Только зубчик чеснока раскусила и выплюнула, откомментировав, что он горький. 

Рисовали на доске поросёнка. Под вот такой забавный стишок:

Чок, чок, пятачок (ставим на чок-чок две точки, на пятачок обводим их кружком).

Сзади розовый крючок (слева и чуть вбок от окружности рисуем завиток хвоста).

Посреди бочонок (нарисовать большой круг от хвоста и вокруг пятачка).

Голос тонок, звонок (ставим две точки — глаза, уголки — ушки),

Кто же это? Отгадай! (Пририсовываем две ножки)

Это по-ро-сё-нок!

Забавно, что Варя крикнула не в рифму, а по смыслу: «Это…» —  «Синя!(свинья)» 

Девочка вошла во вкус, третьего поросенка рисовать кинулась сама, я немного её руку придерживала. А потом она кривенького такого поросёночка сама, вообще без моей помощи нарисовала. 

А еще из забавных заданий — я проверяла может ли ребенок узнать целое по его части. Вырезала в листах белой бумаги несколько отверстий разного размера, Заранее разложила их в книжке с хорошими картинками, которую Варя ни разу не видела. Закрываю, например, слона, чтобы был виден только хобот, и интересуюсь, кто же там спрятался. Или вымя с хвостом у коровы видно, или заячьи уши, или лисий хвост. Ребенок так увлекся, что когда заготовленные мной картинки кончились, взяла книжку и листы и начала сама прятать. 

Я нарисовала мишень на тетрадном листочке, и предложила Варе попасть фасолинкой в цель. Кидали по очереди. Если фасолина попадет в круг — кричали: «Гол!» А если промажет: «Мимо!» Закончилось тем, что Варя со смехом швыряла фасоль в другую сторону и орала: «Мимо!»

У нас с Варей новое увлечение. Играем в театр. На день рождения мы подарили ей огромную магнитную белую доску. Я вырезаю из старых книжек картинки, наклеиваю на картон, снизу подклеиваю магнитную пленку, и мы инсценируем сказки. Начали с «Курочки рябы». Варя, после моего показа, на бис, не меньше пяти раз повторила всю сказку сама, с небольшими моими комментариями. Больше всего мне понравилось, что она с героями начала общаться. Я уже отошла, слышу, как она за деда говорит бабе: «Дай гуку, дём!» (Дай руку, идём), и его картонную руку в бабкину вкладывает, то есть не шаблонные слова из сказки, а уже какой-то свой сюжет пошёл. Кроме этого я на доске рисую декорации маркерами. Стол, стулья, на столе чашку, тарелку. Варя начинает разыгрывать чаепитие деда с бабой, пальчиками «берёт» со стола чашку, подносит её к бабе, поит. 

На следующий день вырезала лису, зайца и петуха из «Заюшкиной избушки». Это у нас бестселлер, её любимая сказка.  Дома я рисовала лисе синим — ледяной дворец, а зайцу черным — избушку. Рисовала сугробы, снег и зиму. Потом как солнце припекло и как снег растаял, травка, цветы, ягоды росли. Стерла лисью избушку, пока зайка в лес ходил, заняла лиса заячью. Так как у меня не было всех героев, которые лису гнали — я обошлась плющевым мишкой и перчаточной коровой — это у нас был бык. Зато петушок с косой выгнал лису и стал жить в доме. За день мне пришлось эту сказку рисовать и рассказывать раз десять, Варя помогала изо всех сил, сама героев передвигала, травку, солнце и лес рисовала. Я на работу вышла, а садик временно закрыт был. Возвращаюсь, мне Алешка рассказывает, он в Вариной комнате возился со своим компьютером, а она с утра, первым делом, схватила зайца, лису, и давай вокруг них дома рисовать, при этом всё комментирует… 

Ещё «Три поросенка» инсценировали. Там больше всего увлекла печка, как волк в трубу лез, в костёр упал, обжёгся и в лес убежал. Рисует ёлки, говорит слово «лес», чтобы ни у кого сомнений не было. Я с работы задержалась, сестре пришлось ей эту сказку показывать. Алеся начала петь песенку, и забыла слова. Варя требовала: «Ещё пой!» 

Сегодня порылась в книжках, что бы еще изрезать. Всё жалко. Инсценировала без доски, мелкими игрушками «Красную шапочку». Варя еще с полчаса играла героями. Красную шапочку уложила в бабушкину кровать, а бабушке сказала: «Иди в лес!» Нужно поискать в интернете картинки, сделать еще несколько сказок. И речь развивают, и рисование идёт просто на удивление. Пусть фломастерами на доске, но ведь ставит перед собой цель и рисует задуманное.